参加这些预览的人会收到准备的教学指其中的活

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动旨在使电影在课堂上具有连续性，并为电影提供辩论和反思的空间。对于些教师来说，这些指南可以作为使用视听媒体在课堂上设计新体验的基础。推荐以下西班牙电影：加德满都，天空之镜：讲述尼泊尔老师的经历；的老师们准备的该影片的教育博客是。皱纹：改编自帕科·罗卡同名漫画的电影，荣获戈雅最佳改编剧本奖和最佳动画长片奖两项戈雅奖（年），引发我们对老年的反思；博客：。：由爱德华多·查佩罗-杰克逊执导，这是部关于青春期寻找身份和恢复理想的现代寓言（该片获得了年戈雅奖的三项提名）；博客：。纽扣战争：这部由法国人克里斯托夫·巴拉蒂埃执导的路易斯·佩尔高小说的新改编作品，讲述了二战期间法国发生的友谊与竞争的故事；博客：。

伊万的梦想：由罗伯托·圣地亚哥执导，讲述了个岁男孩与世界冠军踢足球的故事；博客：。长大后我想成为名士兵：由克里斯蒂安·莫利纳执导，反映了媒体中的暴力如何影响儿童和青少年；博客：。还有雨：年票房最高的西班牙电影之，由íí执导，主演（讲述了美洲的殖民化以及拉丁美洲原住民当前对抗经 行业电邮清单 济强国的斗争）；博客：。最后步：由和í执导的纪录片，讲述了二战期间è逃亡网络的故事；博客：。马德里山谷学院语言与文学教授何塞·埃尔南德斯·莫拉莱斯就是这样的例子。在参加了法国导演克里斯托弗·巴拉蒂埃执导的纽扣战争的试映会后，他让、二年级的学生阅读了该片改编自路易斯·佩尔高的小说，并与电影版进行了比较。这些评价被记录在播客中；例如，学生阅读和解释他们之前准备的阅读表的音频剪辑。




他们还录制了次文学聚会的视频，称为文学视频论坛。有了这次经验，老师验证了“当学生不仅写出篇文章，而且利用技术来执行、解释和记录它时，学生的动机会更大。”主任来访在教育项目的框架内，还组织了电影导演参观教室，这项活动让学生们很高兴，并且“展现了纯粹的相互情感”，梅塞德斯·鲁伊斯描述道。电影制片人汤姆·费尔南德斯á与é（阿利坎特）、（巴达霍斯）和ó（布尔戈斯）学校的学生谈论了他的电影熊有什么用。伊万之梦的导演罗伯托·圣地亚哥曾参观过托马雷斯（塞维利亚）的托马斯·伊巴拉学校和布尔戈斯的ó学校，影片的儿童主角奥斯卡·卡萨斯曾在来自雅卡里利亚的é就读。电影当我长大后我想成为名士兵的作者克里斯蒂安·莫利纳与马拉加é、和高中、马拉加教育科学学院和马拉加大学的学生进行了交谈。